Lasten kuntoutusta lasten aivojen halvaantumisen kanssa, käytetään PETSING-menetelmää. Mikä sisältää tämän menetelmän?
Sisältö
Andras Sheet
Johtava pedagogiikka on suunniteltu Unkarin lääkäri ja opettaja Andrash Peto (Andras Peto) toisen maailmansodan jälkeen. Aluksi tätä lähestymistapaa käytettiin vain Budapestin johtavan pedagogiikan instituutissa, yllään tekijän nimi ja lopulta sai suosiota ja alkoi soveltaa monissa maailman maissa.
Johtava pedagogiikka perustuu pääasiassa koulutuksen interventiomalliin ja yhdistää pedagogiset ja kuntoutustarkoitukset yhteen ohjelmaan. Tämä käsite on suunnattu auttamaan lapsia, joilla on motoriset häiriöt «Ortofunktiot», Mitä määritellään kykyyn osallistua ja toimia yhteiskunnassa huolimatta sen moottorin alemmuudesta. Johtava pedagogiikka perustuu ajatukseen, että hermosto, haittojen huolimatta, on edelleen kyky muodostaa uusia hermostoja.
Professori Petoin mukaan moottoriurheilut kehittyvät pelkästään keskushermoston vahingoittumisen vuoksi, vaan pääasiassa eri aivojen yksiköiden ja niiden tehtävien välisen koordinoinnin ja vuorovaikutuksen vuoksi. Hermoston kykyä voidaan käyttää käyttäen asianmukaisesti suunnattua aktiivista oppimisprosessia.
Aivopuhaltuvien potilaiden hoidossa luokat pidetään erikoistuneissa ryhmissä, joiden luku on 10-25 lasta. Lapset ovat mukana yhdessä, katsella ja rohkaisemaan toisiaan suorittamaan harjoituksia. Johtajat johtavat ryhmään ja antamaan motivoiva ympäristö ja emotionaalinen tuki. Ohjelman tavoitteet määräytyvät konsernin kehityksen ja kunkin yksittäisen lapsen taitojen mukaan.
Ryhmien luokat ovat jäsenneltyjä ja toteutetaan kehitetyn ohjelman mukaisesti. Ohjelma sisältää lohkot, jotka koostuvat liikuntakomplekseista ja pedagogisista luokista, jotka suoritetaan pelimuodossa. Harjoitusten komplekseja sekä niihin sisältyvät tehtävät valitaan lapsen, sen moottorin ja henkisen mahdollisuuksien patologian luonteesta riippuen. Kaikki kompleksin harjoitukset perustuvat fysiologisiin liikkeisiin.
Monimutkainen liikunta
Kompleksissa on harjoituksia erilaisilla esineillä ja urheilukuorilla, harjoitukset pallon kanssa, portaissa, voimistelukaupassa, voimistelulla ja kävellä monimutkaisilla tehtäviksi ja harjoituksista ruotsalaisen seinän lähellä. Moottoriharjoitusten aikana käytetyt huonekalut, jotka on erityisesti suunniteltu tähän tekniikkaan - tikkaat, pöydät, laatikot, puiset pyöristetyt lakatut lankit.
Luokkien aikana käytetään laajalti rytmiä ja kappaleita, joita kutsutaan «Rytmillinen tarkoitus» Rytmillinen tarkoitus). Rytminen aikomus on sanallinen rytminen ohjeet, jotka tarjoillaan tehtäväsarjan aikana. Rytmin, laulujen ja runojen avulla moottorin aktiviteetin tausta-rytmi on asetettu, mikä edistää lapsen oppimista ja motivoimista ja auttaa myös kiinnittämään huomiota parhaillaan toteutettaviin liikkeisiin.
Lapsen osallistumisen tehokkuus kuntoutusprosessissa riippuu suurelta osin sen motivaatiosta. Sääntönä lapset, joilla on aivovaurio. Johtavan pedagogiikan menetelmä edellyttää lapsen aktiivista osallistumista moottorin alemman voittamiseksi. Oikea tavoite antaa lapsille maksettavalle motivaatiolle luokkiin, lisää itsetuntoa. Luokat ohjelma tarjoaa lapsen jatkuvan osallistumisen erilaisiin toimintoihin, joita lapset oppivat ajattelemaan ja toimimaan eri tilanteissa. Suuri merkitys motivaation muodostumisessa on lapsen halu menestyä ja saavuttaa ennustettu tulos. Siksi jopa hyvin vähän menestystä saa myönteistä tukea ja rohkaisua johtajilta.
