Pakollisen aivohalvauksen (aivopalkka) nostaminen ja hoito on hyvin vaikeaa. Jotkut heistä eivät voi siirtää kädet ja jalat, älä pureskella eikä edes niellä - he ruokkivat hiilimustalla koettimen läpi. 50% tapauksista ne ovat jäljessä muissa lapsissa paitsi fyysisessä vaan myös henkisessä kehityksessä.
Sisältö
Fyysinen kuntoutus
Yksi tärkeimmistä menetelmistä lasten aivojen halvaantumisen hoitoon on fyysinen kuntoutus, joka alkaa ensimmäisen kuukauden aikana lapsen elämän, välittömästi diagnoosin perustamisen jälkeen. Samanaikaisesti harjoituksia sovelletaan kahteen tärkeään tavoitteeseen - estämään lihasten heikkenemisen ja atrofian, niiden käytön riittämättömän käytön seurauksena, välttämään sopimusten kehittämistä, jossa spastisesti stressaavaa Lihakset muuttuvat matalaksi ja korjata potilaan raajat patologisessa asennossa.
Sopimukset ovat yksi yleisimmistä ja vakavimmista komplikaatioista aivojen halvaus. Terve lapsi, lihakset ja jänteet venytetään säännöllisesti kävelyn, juoksun ja arjen moottorin toiminnan aikana. Se tarjoaa lihasten kasvua samalla nopeudella kuin luiden kasvu. Aivojen paralismojen lapsilla tilava estää lihasten venyttelyä, jonka seurauksena ne kasvavat nopeasti ja viiveellä luun pituuden takana. Sopimusten muodostuminen potilailla, joilla on aivokalvoja, voivat johtaa tasapainon heikkenemiseen ja aiemmin hankittujen taitojen menetykseen. Fyysisen kuntoutusohjelman pitäisi lähettää pyrkimyksiä välttää tämä ei-toivottu komplikaatio venyttämällä spastisia lihaksia.
Fyysisen kuntoutuksen kolmas tärkeä tavoite on edistää lapsen moottoria. Yleinen fyysinen kuntoutusohjelma, jolla pyritään kehittämään liikkeitä, on Thr. Karel Bobatin ja hänen vaimonsa Berthrin kehittämä hoito. Tämä ohjelma perustuu ajatukseen, että alkuvaiheessa olevien alkeisiin suunnittelijoita, jotka aivojen paralympialaisissa lapsissa eivät katoa ja jatkuvat ja vahvistuvat, ovat tärkein este toteutumisen toteuttamiseksi.
Rehabilitolit, jotka soveltavat Bobat-menetelmää, yrittävät torjua näitä refleksejä sijoittamalla lapsi, eli se, että tiettyjen liikkeiden suorittamiseksi tarvittava kehon oikea asema.
Kun lapsi kasvaa lasten aivojen halvauksella ja lähestyi kouluikäisiä, hoitoa siirretään sen varhaisen moottorin kehittämisen varmistamiseksi yhteiskuntaan. Nyt fyysisen kuntoutuksen ponnistelut lähetetään päivittäisen elämän taitojen muodostamiseen, kyvyn kommunikoida ja valmistella lapsia elämään tiimissä. Fyysisen kuntoutuksen tulisi nyt kehittää mahdollisuutta siirtyä itsenäisesti ja pyörätuolin avulla sekä suorittaa tällaiset tarkat ja monimutkaiset toiminnot kirjeeksi.
On myös tärkeää ohjata pyrkimyksiä opettaa lapsi itse, pukeutua, käytä kylpyhuonetta ja wc. Näiden taitojen hallinta voi merkittävästi helpottaa lapsen hoitavien ihmisten tehtäviä sekä merkittävästi lisätä potilaan itseluottamusta ja itsetuntoa.
Johtava pedagogiikka (Petat)
Johtava pedagogiikka on suunniteltu Unkarin lääkäri ja opettaja Andrah Petoin toisen maailmansodan jälkeen. Aluksi tätä lähestymistapaa käytettiin vain Budapestin johtavan pedagogiikan instituutissa, joka kuljettaa tekijän nimen. Ajan myötä tämä menetelmä on saanut suosiota ja alkoi soveltaa monissa maailman maissa.
Prof. MUTTA. Peto, motoriset häiriöt kehittyvät aivojen vaurioitumisen vuoksi myös aivojen moottorin järjestelmien vaan myös eri aivojen yksiköiden ja niiden toimintojen välisen vuorovaikutuksen vuoksi. Tämä kyky on hermostunut järjestelmä, joka voi mobilisoida suunnatun ja aktiivisen oppimisprosessin avulla.
Johtava pedagogiikka kohdistuu lapsen ja hänen persoonallisuuden kehityksen eri osa-alueisiin. Ortofunktion filosofia on konsonantti nykyaikaisella edustuksella, koska se tukee erilaisten tapojen olemassaolon merkitystä toiminnallisten tarkoitusten saavuttamiseksi, mikä riippuu lapsen ja ympäristöolosuhteiden mahdollisuuksista.
Unkarissa perinteisillä johtavilla pedagogioissa asiantuntijat suunnittelevat ja johtavat ohjelman, joka täyttää roolin ja lääkärin ja lääkärin. Heillä on neljän vuoden yliopistokoulutus, jossa painotetaan erityistä pedagogia.
Luokat suoritetaan erikoistuneissa ryhmissä, joiden numero on 10 - 25 lasta, joilla on samanlainen aivojen halvaus. Lapset osallistuvat yhteen, katsella ja rohkaisemaan toisiaan. Johtajat johtavat ryhmään ja antamaan motivoiva ympäristö ja emotionaalinen tuki. Ohjelman tarkoitus määräytyy konsernin kehityksen ja kunkin yksittäisen lapsen taitojen mukaan. Se on suunniteltu vuosien ajan yhteiseen pitkäaikaiseen työtä sairaan lapsen kanssa. Ryhmien luokat rakennetaan ja toteutetaan kehitetyn ohjelman mukaisesti. Ohjelma sisältää lohkoja, jotka koostuvat liikuntakomplekseista ja pedagogisista luokista, jotka suoritetaan pelimuodossa. Harjoitusten kompleksit sekä niihin sisältyvien tehtävät valitaan riippuen lapsen, moottorin ja henkisen mahdollisuuksien patologian luonteesta riippuen. Kaikki kompleksin harjoitukset perustuvat fysiologisiin liikkeisiin. Monimutkainen sisältää harjoituksia eri aiheilla ja urheilupistoolilla, harjoitukset palloa, portaita, voimistelukaupasta, kuntosali ja täydentävät myös kävelyä ja harjoituksia ruotsalaisen seinän lähellä. Tähän tekniikkaan käytetään moottoriharjoituksia, huonekalut-tikkaat, pöydät, puiset pyöristetyt lakattuja lankkuja.
Luokkien aikana käytetään laajalti rytmiä ja kappaleita, joita kutsutaan «Rytmillinen tarkoitus» (Rhythmіcal іnTenTіon). Rytminen aikomus on sanallinen rytminen ohjeet, joita tarjoillaan sarjan tehtävien suorittamisen aikana. Rytmin, laulujen ja runojen avulla annetaan moottoriaktiivisuuden tausta-rytmi, joka auttaa lapsen oppimista ja motivaatiota sekä auttamaan kiinnittämään huomiota parhaillaan toteutettaviin liikkeisiin.
Lapsen osallistumisen tehokkuus kuntoutusprosessissa riippuu suurelta osin sen motivaatiosta. Pääsääntöisesti lasten aivopalkkaiset lapset ovat passiivisempia heidän toimissaan. Johtavan pedagogiikan menetelmä edellyttää lapsen aktiivista osallistumista moottorin alemman voittamiseksi. Oikein asetettu tavoite antaa lapselle asianmukaisen motivaation luokkiin, herättää itsetuntoaan. Luokkien ohjelma tarjoaa lapsen jatkuvan osallistumisen erilaisiin toimintoihin, joita lapset opettavat ajattelemaan ja toimivat eri tilanteissa. Suuri merkitys motivaation muodostumisessa on lapsi lapsi menestykseen ja saavuttaa ennustetun tuloksen. Siksi jopa hyvin pieni menestys saa myönteistä tukea ja rohkaisua johtajilta.
Silmukkaterapia
Tšekkiläisen lääkärin Vaclav Vojta kehitti terapiamenetelmää, joka tunnetaan myös Reflex-Locomotion-menetelmäksi 50-luvun alussa.
Tämä menetelmä hoitamisen vähentämiseksi luotiin empiirisesti, kun tutkimuksessa tehdessään moottorireaktiot havaittiin vastauksena tiettyihin stimulaatioon tietyissä lapsen asemissa. DR.Silmukka havaitsi, että tämä stimulaatio aiheuttaa maailmanlaajuisen dynaamisen lihaksen aktiivisuuden, joka on läsnä kaikissa ihmisen liikkumismuodossa. «Globaalit mallit» Ensimmäinen kuvataan Dr. Loop takaisin vuonna 1964, toimi reflex-locomotion -menetelmän teoreettisena perustana. Termi «Globaalit vedet» Ilmaisee reflex-lobomotion-menetelmän soveltamisen aikana syntyvän moottorin vastaukset. Samalla koko kehon luuston lihakset koordinoidaan aktivoituna, impulssit tulevat kaikki hermoston sääntelyyhteydet, jotka edistävät uusien reflex-siteiden muodostumista. Tähän prosessiin ei ole pelkästään luuston lihaksia, vaan myös jäljitellä, silmiä, hengityselimiä sekä nielemisliikkeitä, suoliston peristalsia ja virtsarakon.
Kuvatut moottorireaktiot johtuvat annospaineesta tietyissä potilaan kehon osissa, jotka sijaitsevat tiettyyn asentoon vatsaan tai sivulla. Nämä «Globaalit mallit» ovat osa erilaisia ihmisen moottoria tekoja - tarttuminen, kääntäminen, indeksointi ja kävely. Ne muodostavat perustan eri ikäryhmien potilaiden moottorin kuntoutukseen - vastasyntyneille, lapsille, nuorille ja aikuisille.
Tutkimuksen ansiosta. SISÄÄN.Silmukka paljasti, että moottorihäiriöiden potilailla esiintyvät refleksireaktiot ovat samanlaisia kuin terveiden lasten reaktiot. Tämä merkitsi, että voit edistää tärkeiden moottorimallien muodostumista varhaisessa iässä, eli tarpeellisen luomiseksi «rakennuspalikoita», Tärkeä moottorin kehittämisen kannalta.
Reflex-Locomotion -menetelmän tarkoitus on lapsen kehon valvontataiton kehittäminen, raajojen tukitoiminnan muodostuminen ja koordinoidun lihasaktiivisuuden stimulaatio. Nämä taidot ovat erilaisissa tutkinnossa kaikissa potilailla, joilla on keskus- ja perifeerinen heikentynyt hermosto, sekä potilailla, joilla on erilaisten etiologian vajaatoiminta. Näistä vaurioista johtuvat patologiset moottorimallit voidaan korjata reflex-locomotion -menetelmällä.
Reflex-luvun sauvamenetelmä on kahden, ns. Koordinointikompleksin käyttö: indeksoinnin ja vallankaappauksen refleksi. Molempia näistä refleksistä tutkittiin potilailla, joilla oli moottorirahat (spastiset paralismut) sekä terveillä vastasyntyneillä ja pienillä lapsilla.
Terapeuttinen vaikutus Kun hoito on tila, voidaan saavuttaa usein harjoitusten toistoa pitkään. Samanaikaisesti potilaan vanhemmat osallistuvat lääketieteelliseen prosessiin, jotka suorittavat tarvittavat kurssit terapian asiantuntijan ohjeiden mukaisesti, jota seuraa hoidon monimutkainen hoito. Harjoitus tehdään lapsen kiinnittämisessä tarvittaessa reflexin ja käsipaineen paineessa valitulla vaikutusalueella. Lapsen vaikutuksen aiheuttaman näkyvän vasteen refleksin ulkonäön jälkeen tämä harjoitus toistuu säännöllisesti hoidon aikana. Vaikutusvyöhykkeen valinta suoritetaan yksilöllisesti riippuen moottorihäiriöistä ja vasteen voimakkuudesta.
Samanaikaisesti on tärkeää huomata, että refleksia ei ole tarkoitus kouluttaa tiettyä toiminnallista liikettä esimerkiksi tarttumalla harjalla tai kääntymällä takaisin vatsaan. Se auttaa hermostoa luomaan tarvittavat koordinoidun lihasten mallit, joita voidaan myöhemmin käyttää tarvittavien liikkeiden rakentamiseen.
