Lapset tuntevat ympäröivän maailman pelin läpi. Mutta ei authisti. Me kutsumme heille erityisiksi lapsille - koska he eivät voi pelata. Opeta tällainen lapsi pelaamaan - keinot voittaa hänen sairaudensa, osoittaa hänelle tie maailmaan.
Sisältö
Monien vanhempien asiantuntijoiden ja havaintojen mukaan autististen lasten kehityksen epätavallinen näyttö on erittäin todisteita 2,5-3-6-7 vuoden iästä, ajanjaksolla, jona kutsumme kriittisiä. Kuinka oikeat vanhemmat, läheiset asiantuntijat arvostavat lapsen tilaa, ymmärtää, että hän tarvitsee erityistä lähestymistapaa koulutukseen, ja ehkä hoito riippuu siitä, miten hän voi päästä elämään ja löytää itseään.
On hyvin tunnettua, että normaalissa kehitystä tässä iässä, maailman aktiivisin kehitys, vuorovaikutusmenetelmät, puheen, ajattelun, luovuuden, fantasian kehittäminen, luonteen muodostuminen; Lapsi alkaa ymmärtää ihmisten välisen suhteen emotionaalisen puolen ymmärtää itsensä. Pelissä hän ilmaisee itsensä valmistautumaan tulevaisuuteen. Mitä näemme varhaislapsuuden autismista?
Yksi vanhempien yleisimmistä valituksista - lapsi ei pelaa mitään (joskus 6-7 vuotta) tai oudosti pelaa, yksitoikkoinen. Kuuden vuoden ikäisen pojan äidin neuvoa-antava hyväksyminen sanoo:
— Ensimmäinen asia, jota mieheni hälinäsimme, on, miten hän alkoi pelata. Vuoteen asti hänen suosikki lelu oli iso persilja Neoshenia, jonka hän soitti, makasi sängyssä ja Manegessa: työntää jalkojaan, Nevoshan rivejä ja vauva kuunteli erilaisten keston ja korkeuden ääniä, erittäin onnellisia ja katsoi häntä hyvin hauska. Kun tämä lelu rikki, ja toinen sellainen, että se epäonnistui, poika oli hyvin sivusuunnassa ja uudet lelut hylkäsivät.
Kerran, istuu Mannezhissa, hän otti planken paperiarkki ja alkoi repiä pieniksi paloiksi. Se oli vaikutelma, että hän kuunteli tankintapaperin ääniä ja riippumatta siitä, kuinka Carrice, hän aina rauhoittui, jos hänelle annettiin paperi. Hän ei hyväksynyt muita leluja pitkään, ei kiinnitetty huomiota niihin tai jopa heitti pois pelaajasta tai sängystä.
Ehkä suurin osa kaikesta hän halusi kävellä kadulla. Hän rakasti paljon kävellä, hiljaa tutkimalla kaikkea, mitä pidettiin matkan varrella. Asuimme lähellä rautatietä ja noin kolme vuotta hän veti jatkuvasti meidät siellä ja sai erityisen ilon, kun juna pyyhkäisi menneisyyden. Hän ei vielä ole pelannut leluja, mutta huomasimme, että hän haluaa luoda pitkiä riviä laskentakoteloissa lattialla: Vaikka poika heilutti ja hiljaa buzzed. Hän ei päässyt meille pelissä, turhautunut, jos olisimme liian pysyviä. Kun se maalasi meidät: Hän pelaa junan!
Olemme heti ostaneet hänet lasten rautatielle, hän oli erittäin onnellinen, mutta hämmästyttävä - ensimmäistä kertaa annettiin meidät pelaamaan hänen kanssaan yhdessä: otin ehdotuksiamme, ja sitten aloin lisätä kaikki uudet ja uudet yksityiskohdat. Ja tikkuja ei enää toisteta, he näyttivät lakkaavan hänelle. Olimme hyvin onnekkaita, että ymmärsimme vauvamme, koska tulevaisuudessa hän alkoi pelata muissa peleissä ja kanssamme ja sisaren kanssa.
Tarina on yleensä vauras, voit jopa sanoa, että tämä perhe on onnekas jollakin mielessä.
Kasvammissa (ja useammin) tapauksissa autismin aikana näemme usein samanlaisia, mutta täysin erilainen kuva kuvasta: Lapsi upotetaan monotonisiin, toistuviin liikkeisiin, jotka lisäävät vastustuskykyään monipuolisimmille ulkoisille vaikutuksille omat epämiellyttävät kokemukset, epämukavuuden tunne, pelot, ahdistus. Autottimulaatiotoimet näkyvät useimmiten täydellisellä tai osittaisella eristyksellä, koska se on kyvyttömyys tai rajoitettu yhteystiedot.
Tietenkin molemmat hetket ovat kehittymättömiä, rullattu peli ja autoostimulaatio todellisissa, erityistilanteissa - usein niin tiiviisti toisiinsa, että niitä on vaikea korostaa niitä.
Edellä olevassa esimerkissä on erittäin tärkeää huomata, että vanhemmat eivät asettaneet omia pelivaihtoehtoja pojalleen, he eivät yrittäneet vaatia kovaa heille vaan «lapsesta»: huomasi, mitä hän piti, yritti ymmärtää, mitä liite on, että se houkuttelee.
Miten auttaa autistikoitua peliin
Vaikeammissa tapauksissa jopa symbolisen pelin rigus ei ole katsonut, sinun on huomattava ne lelut, ei tuolit, toimet, jotka ainakin lyhyessä ajassa, mutta aika ajoin korjaa lapsen. Kaikki tämä olisi käytettävä yhteydenpitoa, vuorovaikutusta, muodostettavaksi pelin toiminta.
Kokemuksesta O. KANSSA. Nikolskaya (tämä on yksi Venäjän ensimmäisistä psykologeista, jotka pidettiin vakavasti varhaisessa lapsen autismissa ja sen korjauksessa, nyt rauhallinen tiedemies):
— Nelivuotinen hymyilevä. Kenenkään ei ole joutunut kosketuksiin, äidin lisäksi käytännöllisesti katsoen puhetta, rakasti suunnittelijaa, mutta tämä peli koostui kuten edellisessä tapauksessa suunnittelijan elementtien sarjassa: joskus vain yksi väri, joskus vaihtoehtoiset värit, sininen ja keltainen. Hän toistui tämän pelin koko viikon ajan ja jopa kuukausina. «Peli» Täällä on tarkoituksenmukaista ottaa lainausmerkkejä: ei ollut merkkejä symbolisista tai roolipeliä, ja lapsen toiminta, ilmeisesti oli spontaani yritys järjestää ympäröivä tila, antaa sille selkeä tilaus, rytmi.
Kun saman värin elementit poistetaan. Se aiheutti ahdistusta poikaan, ahdistunut. Kun hän alkoi ladata useita vain sinistä elementtejä, keltainen teki psykologin hänelle, pitämällä toisen kädessään, ja poika itse otti hänet. Tällainen vuorovaikutus jatkui pitkään. Koska Ilyusha rakasti mennä junassa, rivi, rakennettu suunnittelija, yritti kääntyä junaan: heidät sokeat miehen muovailusta: Se on Iilusha, hän matkustaa junassa mökissä; Muut ihmiset merkitsivät äitiä, siskoa ja t.D.
Aluksi hän pudotti lukuja, mutta jossain vaiheessa hän hyväksyi pelin, ja sitten oli mahdollista ottaa yhä hengenvaarallinen ja perusteellisempi tarina, jossa hän oli tärkein osallistuja ja kaikki, että hänet ympäröi maassa ja matkalla hänen. Ei ole epäilystäkään siitä, että Ilyushin manipuloiva stereotyyppinen toiminta symboliseen, roolipeli ei voinut muuttaa itseään. Välttämättä tarkalleen suunnattu, herkkä ottaen huomioon sen ominaisuudet ja edut. On tarpeen antaa sille kärsivällisesti, ei lasketa välittömään menestykseen menettämättä toivoa epäonnistumisilla.
Asiantuntijan NADYA, mutta lapsesi on sinun!
Ei ole epäilystäkään ja se, että autististen lasten pelaamisen kehittämisessä on äärimmäisen suuri rooli ei pelkästään eikä niin paljon asiantuntijoita, kuinka monta vanhempia. «Poikani ei tiedä, miten pelataan lainkaan ", yksi äiti kirjoittaa meille", on mahdotonta pakottaa häntä, ja hän itse ei halua mitään. Syvä vakaumus: Et voi tarjota tällaisia lapsia itselleen, heidän pitäisi olla mukana vain asiantuntijoissa: hoitaa, opettaa, sopeutua elämään».
Mitä voin vastata? Ensin, ei «Ei halua», mutta «ei voi» pelata; Toiseksi on mahdotonta pakottaa pelaamaan kategorisesti; Ja lopulta kolmanneksi, kuka kuitenkin äidin pitäisi tuntea ja tuntea lapsensa, nähdä, mitä hän kiinnittää huomiota ainakin jonkin aikaa?
Autististen lasten välillä on niitä, jotka ovat häiriöitä ilmentävät äärimmäisen vakavasti: heitä on vaikea keskittyä, kykenemätön jopa vähimmäismäärään tarkoitukselliseen toimintaan, ovat useimmiten puhetta.
Muodostaa tonttipeli kriittisessä tällaisissa lapsissa on lähes mahdotonta. Siksi tehtävä on muuten: ei kehitä peliä, vaan käyttämällä termiä Länsi-kollegoja, «toiminta», Asenna ainakin peruskosketus lapsen kanssa, koskettaa yhteisen moottorin aktiivisuuden tasolla yksinkertaisin toimia: hajottaa mosaiikki laatikoihin värin tai muodon mukaan; Ride renkaat sauvalla tai suurilla ja keskisuurilla painikkeilla eri säikelle muovisen neulan ja t.D.
Tällainen toiminta vaatii jatkuvaa edistämistä, mutta siten, että ainakin pieni kuin lapsi: aivohalvaus takana, anna vähän karkkia tai evästeitä, ravista tai syödä kätesi. Kannustettaessa on vastaava lyhyt ja emotionaalinen arviointi: «Hyvin tehty!», «Fiksu!», «Se osoittautuu ihana!» ja T.Ns.
Ei ole tärkeää, että sanoitte, mutta kuinka, mitä emotionaalinen maksu: lapsen pitäisi ymmärtää, että olet parempi kanssasi, että olet miellyttävien näyttökertojen ja tunteiden lähde (anna ensimmäisen fyysisen), vähän ja sanaa , ja sinä itse hankkii hänelle itsenäistä arvoa. Tämä on perusta, jolla on mahdollista luoda monimutkaisempia yhteydenotto- ja aktiviteetteja, ensisijaisesti itsepalvelutaitoja.
Tietenkin kaikki ei pääse välittömästi, mutta ei pitäisi. Saattaa olla ilmentymiä aggressio, negativismi, itkeä. Sitten sinun on pysyttävä melko kova ja pysyvä, sillä lapselle lapselle lyhyt, rakastettu edistäminen. Tietenkään se ei ole kovin mukavaa, mutta meidän on muistettava: saavuttaa lapsi oikean käyttäytymisen, tarkoituksenmukaisen toiminnan, muodostamme sopivan stereotyypin, ja lapsi on helpompi vuorovaikutuksessa, tietää maailma, oppia.
- Hän on ollut kuusi vuotta vanha, mutta en vieläkään voinut opettaa häntä edes käyttämään pottia. Näyttää siltä, että hän pelkää potin. Tämän vuoksi emme voi todella mennä minnekään, koska hän on jo iso, - yksi äiti kertoi.
Tällainen vakava ongelma on monien syvällisten lasten perheiden edessä, ja ennen kaikkea on tarpeen selvittää, miksi he kieltäytyvät istumasta potissa. Syyt voivat olla hyvin erilaisia: johtuu kivulias tunne ummetusta, että autistiset lapset kärsivät usein; Tai potin oli kylmä, kun lapsi istutettiin ensimmäistä kertaa; Tai ehkä hän oli liian kirkas väritys tai pelottava muoto: Viime vuosina ruukut tuotetaan koiran, norsun ja muiden eläinten muodossa, ja tämä on monia autistisia lapsia aiheuttaa pelkoa.
Yksi oppilaistamme esimerkiksi pelko aiheutti virtsan jet itselleen, ja hänen pitkä aika oli opettaa ensin nosturin vesisuihkun, nenän, jne. Jos pelkojen syy on selvä, ensimmäinen asia, jonka sinun on tehtävä, on poistaa tämä hetki. Miten - tämä on yksityinen kysymys, joka liittyy lapsen erityispiirteisiin.
Mutta kaikki mahdolliset vaihtoehdot, tärkeintä on luoda suurinta emotionaalista mukavuutta, antaa myönteisen vahvistuksen tarvittavan onnistuneen toteutuksen jälkeen. Onnistuneesti tekemällä kaikki mitä tarvitaan ja päättyy potin, yksi oppilaistamme sanoi: «No, joten ansaitsin suklaa». Koulutus kaikille kotitalousosaamiselle erittäin pitkä ja vakava prosessi, hänen on kiinnitettävä suurimman tärkeän, muutoin selviytyä monista niistä kaikesta on vaikeampaa ja vaikeampaa.
